Proje egitimi 21 yuzyil egitiminin vaz gecilmez unsuru. artik projesiz egitim yok.

Proje egitimi 21/yuzyil egitiminin vazgecilmezi. Proje egitimine cok onem vermeliyiz. Ogrenciler artik yaptiklari projelerle kendilerini ifade edecekler bundan sonra/

Proje Tabanlı Öğrenme Anlayışına Dayalı Bir Öğrenme Sürecindeki Temel Eylem Adımları:

1. * Yapılacak işin ya da ele alınacak sorunun belirlenip,tanımlanması. 

1.  * Hedeflerin belirlenmesi. 

1.  * Sonuç raporunun özelliklerinin ve sunuş biçiminin belirlenmesi. 

1.  * Değerlendirme ölçütlerinin ve yeterlik düzeylerinin belirlenmesi. 

1.  * Takımların oluşturulması. 

1. * Alt soruların belirlenmesi, 

1. * Bilgi toplama sürecinin belirlenmesi. 

1. * Çalışma takviminin oluşturulması. 

1. * Kontrol noktalarının belirlenmesi. 

1. * Bilgilerin toplanması. 

1. * Bilgilerin örgütlenip,raporlaştırılması. 

1. * Projelerin sunulması. 

1. Teknoloji, PTÖ yaklaşımında önemli bir yere sahiptir.

1.  Öğrenciler internet aracılığıyla müzelere, kütüphanelere ve araştırma için gereken mekânlara ulaşabilirler. Tüm çalışma internette yayınlanabilir ve böylece öğretmen, sınıf ya da okulun dışındaki kişiler de çalışmayı inceleme fırsatı bulabilirler.

Proje tabanlı öğrenmenin önemli özellikleri

• * Proje önemli bir zaman dilimini kapsayabilir. 
•  * Proje başkaları tarafından izlenebilen ya da kullanılabilen bir ürünün, sunumun ya da performansın düzenlenmesini ve geliştirilmesini gerektirir. 
•  * Proje konusunun bağlamı, yakın tarihte işlenmiş ya da işlenecek bir dersten daha geniş kapsamlı olmalıdır.

Projenin olumsuz yanları

Çepni’ye (2005) göre projenin dezavantajları;

l Öğretmenin iş yükünü ve sorumluluklarını artırır.

l Öğrenme için ayrılan süre artabilir.

l Araştırmanın sınırları iyi çizilmezse, konuda aşırı bir

 sapma ve dağılma gözlenebilir (s:121).

Öğrenciler için, proje tabanlı öğrenimin yararları

Katılımları artar, özgüvenleri gelişir ve öğrenime karşı daha hoşnut yaklaşımları olur (Thomas, 2000)
 Geleneksek sınıf derslerine göre daha fazla sorumluluk aldığı bu ortamda, diğer modellerin sağladığından daha fazla akademik kazanç elde edilir. (Boaler, 1997; SRI, 2000 )
 Yüksek düzeyde düşünme, problem çözme, birlikte çalışma ve iletişim gibi karmaşık becerileri geliştirmek için uygun olanaklar (SRI, 2000)
 Öğrenim olanaklarına erişim için daha geniş bir ufuk, kültürel bakımdan farklı öğrencileri kaynaştırmak için uygun bir fırsat sağlar (Railsback, 2002)
 Birçok öğrenci için, bu öğrenim stilinin çekiciliği, çalışmanın orijinal yöntem izlemesi eğitim ve öğretimi verimli kılar.
 Öğrenciler, belirli bir disiplinde çalışan kişilerin rollerini ve davranışlarını üstlenmek istemeleri için bu çalışma sitemi cazip gelir.

 Bilim adamlarının ortaya çıkmasında fırsatlar oluşturur. Zemin hazırlar. Proje Tabanlı Öğrenme, öğretme-öğrenme sürecinde yenilikçi bir modeldir.
 Genel kavramlara, düşüncelere ve bir disiplinin ilkelerine (prensiplerinde) odaklanır.
 *Öğrencilerin problem çözümü için, araştırmaları, bilgi elde etmeleri ve bu bilgileri anlamlı bütünler haline getirerek bir ürün ortaya koyma görevlerini içerir.
 *Öğrencilerin, kendilerine özgü bir biçimde çalışmalarına ve kendi bilgilerini kurmalarına izin verir. Gerçekçi ürünlerle en son noktaya ulaşmalarını sağlar. Projeler, öğrencileri birçok role sokar. problem çözücü, karar verici, araştırmacı, belge hazırlayıcı olarak geleceğe hazırlar.
 • Kendi çevreleri ve dış dünya arasındaki bağlantıları görmelerine,
• Toplumdaki farklı insanlarla iletişim kurmalarına,
• Kendilerini bir etkinlik için organize etmelerine,
• Kendi zamanlarını planlamalarına ve bir plana göre çalışmalarına, kendi bulgularını Toplum içinde sunmada ve savunmada pratiklik kazanmalarına, Öğretmenlerinin rehberliğinde kendi öğrenme durumlarını kontrol edebilmelerine yardımcı olur.

• Çoklu zeka kavramına uygundur.
•  Estetik duyarlılıkları geliştirir. 
•  Grup arkadaşlarıyla tartışmayı ve uyumlu çalışmayı öğretir. 
•  Ekip çalışması esnasında paylaşmayı öğrenirler. Bir işi başarmış olmanın gururunu yaşarlar.

Öğrencilerin problemin bir parçası olmaları yerine;problemi çözen bireyler olmalarını sağlar. Konu ararken öğrenmeyi sağlar. Hazırlanırken öğrenmeyi sağlar. Yaparken öğrenmeyi sağlar. Yazarken öğrenmeyi sağlar.

PROJE TABANLI ÖĞRENME

Problem çözümünde öğrencinin katılımını sağlayan, öğrencilerin kendi öğrenme yapılarına göre çalışmalarına izin veren ve öğrencilerin oluşturdukları ürüne dayalı bir öğrenme - öğretme modelidir. Proje tabanlı öğrenme, günümüzde  eğitim sistemlerinin alması  gereken biçimi göstermek  için özenle seçilmiş üç  temel kavramdan  oluşmaktadır.
Bu kavramlardan  birisi  öğrenme kavramıdır ki dikkati öğretene değil öğrenene çekmek açısından son derece önemlidir. Bir diğeri proje kavramıdır proje ve tasarı ya da tasarı  geliştirme,  hayal  etme,  planlama  anlamındır.   Tabanlı sözcüğü, projenin bir hedef değil, bir süreç olduğu gerçeğini vurgulamakta ve projeyi tamamlanmış bir bitirme ödevi olmaktan kurtarmaktadır. öğretmeyi değil, öğrenmeyi vurguladığımızda öğretenin değil öğrenin projesinden söz edilmelidir.

PROJE ÇEŞİTLERİ

• Kısa Süreli Projeler: Birkaç saatlik ya da bir-iki haftalık projelerdir.
• Uzun Süreli Projeler: Birkaç aylık ya da uzun dönemli projelerdir.
• Eylem projeleri: Toplumdaki sorunların çözümüne yönelik projelerdir.
 • Araştırma- İnceleme Projeleri: Belli bir konuda bilgi toplamayı ve toplanan bilgileri çözümleyerek sunmaya yönelik projelerdir.

PROJE NEDİR?

Proje; belirli bir yerde, belirli süre içinde, belirli bir bütçe ile, net olarak tanımlanan amaçların gerçekleştirilmesine yönelik olarak planlanan faaliyetler bütünüdür. Proje; tasarı ya da tasarı geliştirme, hayal etme, planlama (Yeğin 1978; Büyük Larousse :9579) demektir.